Akademische Forschungsarbeit
Dr. Michael Marlowe von der Appalachian State University in Boone, Nord-Carolina, USA, hat ausgedehnte Forschungen über die Wirkung von Toreys Büchern in der Lehrerausbildung betrieben, sowie darüber, welchen Langzeitnutzen die Bücher auf die Einstellung der Lehrer im Hinblick auf Personen mit besonderem Förderbedarf haben.
In den siebziger Jahren schrieb Torey eine Studienarbeit zum Thema Mutismus, einem damals noch sehr wenig bekannten Phänomen. Größtenteils hat sie mit der Abteilung für die Gesundheit von Müttern und Kindern (Department of Maternal and Child Health) und der Abteilung für Kinder- und Jugendpsychiatrie (Department of Child and Adolescent Psychiatry) der Universität von Minnesota in Minneapolis, Minnesota, USA, zusammen gearbeitet. Sie stellte ihre Arbeit 1978 auf der Nationalen Konferenz der Amerikanischen Akademie für Kinder- und Jugendpsychiatrie (American Academy of Child and Adolescent Psychiatry) vor. Die zweite wissenschaftliche Arbeit blieb unveröffentlicht und war Teil von Toreys Dissertation.
Bibliografie
Unten aufgelistet ist die vollständige Bücherliste der Arbeiten von Dr. Marlowe und Torey, mit Links zu den Schriften sowohl in Microsoft Word als auch in Adobe Acrobat (PDF).
1) Marlowe, M., & Disney, G. (in press). Torey Hayden’s Teacher Lore: A Pedagogy of Caring. Journal of Education for Teaching edited by Peter Gilroy. University of Manchester. Word – PDF
2) Marlowe, M., Disney, G., & Wilson, K. (2004). Classroom management of children with emotional and behavioral disorders: A storied model: Torey Hayden’s One Child. Emotional and Behavioural Difficulties, 9, 99-114. Word – PDF
3) Marlowe, M., Disney, G., & Maycock, G.A. (2003). Teachers‘ perceptions of the long-term influence of Torey Hayden’s teacher lore on their attitudes and practices toward children with disabilities. Paper presented at the Annual Conference of the Teacher Education Division of the Council for Exceptional Children, Gulfport, Mississippi, November 17-19. Word – PDF
4) Marlowe, M., & Maycock, G.A. (2001). Using literary texts in teacher education to promote positive attitudes toward children with disabilities. Teacher Education and Special Education, 24, 75-83. WORD – PDF
5) Marlowe, M., & Maycock, G.A. (2000). Phenomenology of bibliotherapy in modifying teacher punitiveness. Journal of Genetic Psychology, 161, 325-336. Word – PDF
6) Marlowe, M. (1999). Reaching reluctant students: Insights from Torey Hayden. Reclaiming Children and Youth: Journal of Emotional and Behavioural Problems, 7, 242-245, 254. Word – PDF
7) Marlowe, M., Maycock, G., Palmer, L., & Morrison, W. (1997). Utilizing literary texts in teacher education to promote positive attitudes toward children with emotional and behavioral disorders. Behavioral Disorders, 22, 152-159. Word – PDF
8) Hayden, T. (1980) Classifications of Elective Mutism. The Journal of The American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, vol 19, 118-133 Word – PDF
[Research in this academic paper identifies children who appear in Torey’s books. This conflicts with the legal consents these children and their families have given for the books to be written. Therefore, we can not longer provide an active link to this research on this site. ]
9) Hayden, T. (1980) Interventions in Elective Mutism, unpublished Word – PDF
